การพัฒนารูปแบบการสอนวิทยาศสตร์
ข้อ 1.การพัฒนารูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์คืออะไร มีความจำเป็นหรือไม่อย่างไรที่จะต้องพัฒนารูปแบบการสอนดังกล่าวนี้ ความจำเป็นในการพัฒนา
1. เนื่องจากระบบการศึกษาไทยมีการพัฒนาเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอด จึงจำเป็นต้องมีการพัฒนารูปแบบการสอนให้สอนคล้องกับการศึกษาในปัจจุบัน
2. เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง ทำให้เกิดทักษะในการคิดวิเคราะห์ และคิดแก้ปัญหาได้ด้วย
3. เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องนั้นๆ และเลือกการเรียนรู้ให้เหมาะสมทำให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีศักยภาพการพัฒนาผู้สอนและผู้เรียน
ด้านผู้สอน เเละผู้เรียน
1. ความรู้ ช่วยให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระ เช่น การเลือกกิจกรรมเทคนิคและรูปแบบในการสอน ให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง รู้จักแสวงหาความรู้จากแหล่งต่างๆ ที่มีอยู่ด้วยตนเอง
2. ทักษะ
- ทักษะในการสื่อสาร
- ทักษะในการตั้งคำถาม
- การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ใหม่อย่างสม่ำเสมอ
- การคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา
- การเลือกกลวิธีในการเรียนรู้
3. เจตคติ
- มีจิตวิญญาณความเป็นครู
- แสวงหาความรู้ใหม่อย่างสม่ำเสมอ
- ใฝ่รู้ใฝ่เรียน
- กล้าแสดงออก
- รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นการพัฒนารูปแบการสอนวิทยาศาสตร์
- การดำเนินการศึกษาและพัฒนาแผนการเรียนการสอนโดยใช้วิธีบูรณาการองค์ความรู้ที่มีลักษณะคล้ายคลึงกัน แล้วนำเสนอเป็นขั้นตอนของการจัดการเรียนการสอน-ในการจัดการเรียนการสอนต้องเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการกระตุ้นความสนใจผู้เรียนเกิดความอยากรู้อยากเรียนมีกระบวนการคิดแก้ปัญหา สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง โดยมี 5 ขั้นตอน ดังนี้
1. การสร้างองค์ความรู้
2. การจัดและเก็บ
3. การถ่ายทอดความรู้
4. การนำความรู้ไปใช้
5. การประเมิน
1. เนื่องจากระบบการศึกษาไทยมีการพัฒนาเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอด จึงจำเป็นต้องมีการพัฒนารูปแบบการสอนให้สอนคล้องกับการศึกษาในปัจจุบัน
2. เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง ทำให้เกิดทักษะในการคิดวิเคราะห์ และคิดแก้ปัญหาได้ด้วย
3. เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องนั้นๆ และเลือกการเรียนรู้ให้เหมาะสมทำให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีศักยภาพการพัฒนาผู้สอนและผู้เรียน
ด้านผู้สอน เเละผู้เรียน
1. ความรู้ ช่วยให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระ เช่น การเลือกกิจกรรมเทคนิคและรูปแบบในการสอน ให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง รู้จักแสวงหาความรู้จากแหล่งต่างๆ ที่มีอยู่ด้วยตนเอง
2. ทักษะ
- ทักษะในการสื่อสาร
- ทักษะในการตั้งคำถาม
- การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ใหม่อย่างสม่ำเสมอ
- การคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา
- การเลือกกลวิธีในการเรียนรู้
3. เจตคติ
- มีจิตวิญญาณความเป็นครู
- แสวงหาความรู้ใหม่อย่างสม่ำเสมอ
- ใฝ่รู้ใฝ่เรียน
- กล้าแสดงออก
- รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นการพัฒนารูปแบการสอนวิทยาศาสตร์
- การดำเนินการศึกษาและพัฒนาแผนการเรียนการสอนโดยใช้วิธีบูรณาการองค์ความรู้ที่มีลักษณะคล้ายคลึงกัน แล้วนำเสนอเป็นขั้นตอนของการจัดการเรียนการสอน-ในการจัดการเรียนการสอนต้องเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการกระตุ้นความสนใจผู้เรียนเกิดความอยากรู้อยากเรียนมีกระบวนการคิดแก้ปัญหา สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง โดยมี 5 ขั้นตอน ดังนี้
1. การสร้างองค์ความรู้
2. การจัดและเก็บ
3. การถ่ายทอดความรู้
4. การนำความรู้ไปใช้
5. การประเมิน
ข้อ 2. จงวิเคราะห์สภาพการจัดการเรียนการสอน วิชาวิทยาศาสตร์ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีประเด็นใดบ้างที่ควรนำมาเป็นปัญหาเร่งด่วนที่จะต้องวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา
- การเรียนการสอนที่เคยจำกัดเฉพาะในห้องเรียน การที่นักเรียนเรียนเฉพาะในห้องเรียนไม่ได้ทำให้เกิดประโยชน์ในการเรียนรู้ที่แท้จริงเพราะปัจจุบันองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีอยู่นอกห้องเรียนมากมาย ดังนั้นการเรียนการสอนจะต้องขยายออกจากออกเรียนเพราะการเรียนเพียงในห้องไม่ได้ทำให้เกิดประโยชน์ที่แท้จริงค่ะ
- การพัฒนาครู ครูไม่ควรจะทำหน้าที่เป็นเพียงผู้สอนเท่านั้นแต่จะต้องเรียนไปพร้อมกับนักเรียนด้วย เนื่องจากปัจจุบันโลกก้าวไปอย่างรวดเร็ว เทคโนโลยีก็ยิ่งไปได้เร็ว ดังนั้นครูจะต้องตามความเปลี่ยนแปลงให้ทัน ซึ่งครูอาจจะต้องเรียนรู้ให้มากกว่านักเรียนเพื่อจะสามารถเรียนรู้ในโลกของความเป็นจริง
- มีการปฏิรูปเรื่องของการวัดผล จะต้องวัดผลจากผลการเรียนที่แท้จริงที่เด็กจะนำไปใช้ได้การวัดจะต้องวัดจากความคิด รู้จักคิดเป็น แก้ปัญหาเป็น โดยจะต้องไม่เป็นเพียงการวัดผลจากการให้เลือกจากคำตอบ ถูกหรือผิด แต่จะต้องเป็นการวัดผลอยู่บนฐานที่ทำให้นักเรียนสามารถใช้ความคิด มีกระบวนการทางการคิดที่เป็นระบบ
- การเรียนการสอนที่เคยจำกัดเฉพาะในห้องเรียน การที่นักเรียนเรียนเฉพาะในห้องเรียนไม่ได้ทำให้เกิดประโยชน์ในการเรียนรู้ที่แท้จริงเพราะปัจจุบันองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีอยู่นอกห้องเรียนมากมาย ดังนั้นการเรียนการสอนจะต้องขยายออกจากออกเรียนเพราะการเรียนเพียงในห้องไม่ได้ทำให้เกิดประโยชน์ที่แท้จริงค่ะ
- การพัฒนาครู ครูไม่ควรจะทำหน้าที่เป็นเพียงผู้สอนเท่านั้นแต่จะต้องเรียนไปพร้อมกับนักเรียนด้วย เนื่องจากปัจจุบันโลกก้าวไปอย่างรวดเร็ว เทคโนโลยีก็ยิ่งไปได้เร็ว ดังนั้นครูจะต้องตามความเปลี่ยนแปลงให้ทัน ซึ่งครูอาจจะต้องเรียนรู้ให้มากกว่านักเรียนเพื่อจะสามารถเรียนรู้ในโลกของความเป็นจริง
- มีการปฏิรูปเรื่องของการวัดผล จะต้องวัดผลจากผลการเรียนที่แท้จริงที่เด็กจะนำไปใช้ได้การวัดจะต้องวัดจากความคิด รู้จักคิดเป็น แก้ปัญหาเป็น โดยจะต้องไม่เป็นเพียงการวัดผลจากการให้เลือกจากคำตอบ ถูกหรือผิด แต่จะต้องเป็นการวัดผลอยู่บนฐานที่ทำให้นักเรียนสามารถใช้ความคิด มีกระบวนการทางการคิดที่เป็นระบบ
ข้อ 3. หลักการ แนวคิด ทฤษฎี ที่นำมาใช้การจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนปัจจุบันมีความเป็นไปได้เพียงใด ในการจัดการศึกษา 3.0 และเมื่อรัฐบาลประกาศจัดการศึกษา 4.0 จะมีความเป็นไปได้หรือไม่อย่างไร
บทบาทของเทคโนโลยี การสร้างองค์ความรู้จากเทคโนโลยี เทคโนโลยีเปลี่ยนแปลงไปตามผู้เรียนบทบาทด้านการสอน ครูและนักเรียนสร้างองค์ความรู้ร่วมกัน ขยายองค์ความรู้ด้วยการให้วงจรผลสะท้อนกลับจากการสร้างนวัตกรรมเมื่อรัฐบาลประกาศยกระดับการจัดการศึกษาจาก 3.0 เป็น 4.0 มีความเป็นไปได้ที่จะนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เนื่องจากปัจจุบันมีการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการศึกษาและยังสามารถนำความรู้ด้านเทคโนโลยีมาสร้างเป็นนวัตกรรมและทำให้เกิดเป็นองค์ความรู้ใหม่ๆการที่จะเปลี่ยนแปลงการจัดการศึกษาจาก 3.0 เป็น 4.0 ต้องมีการร่วมมือกันทั้งภาครัฐ เอกชน และหน่วยงานอื่นๆ และสิ่งที่สำคัญคือครูและผู้เรียนจะต้องร่วมมือกันในการขับเคลื่อนเพื่อให้การจัดการศึกษา 4.0 ประสบผลสำเร็จ
ข้อ 4. นักศึกษามีความคิดเห็นต่อการเรียน รายวิชา 1042404 การพัฒนารูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์ อย่างไรบ้าง มีความคาดหวังต่อการเรียนรู้รายวิชาดังกล่าวนี้เพื่อที่จะนำไปใช้ในอาชีพครูที่มีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพครู(ตามที่คุรุสภากำหนด)โดยสรุป
- นักศึกษามีความคิดเห็นต่อการเรียน รายวิชา 1042404 การพัฒนารูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์ อย่างไรบ้างสำหรับในรายวิชาการพัฒนารูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์ มีความคิดเห็นว่าในการเรียนวิชานี้ทำให้ได้รับความรู้ความเข้าใจ ในธรรมชาติของมนุษย์และการพัฒนาเทคโนโลยีต่างๆที่มนุษย์สร้างขึ้น และสามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในด้านการศึกษา ช่วยทำให้เราพัฒนาวิธีคิดทั้งความคิดที่เป็นเหตุเป็นผล คิดอย่างสร้างสรรค์ และมีทักษะในการค้นหาความรู้ใหม่ๆ มีความคาดหวังที่จะได้เทคนิคการสอนและรูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์ต่างๆไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์มากที่สุดมีความคาดหวังต่อการเรียนรู้รายวิชาดังกล่าวนี้เพื่อที่จะนำไปใช้ในอาชีพครูที่มีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพครู(ตามที่คุรุสภากำหนด)
- เพื่อพัฒนาแผนการสอนให้สามารถปฏิบัติได้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่แท้จริงซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 6 ที่ว่าการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน
- เพื่อพัฒนาสื่อการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพอยู่เสมอ ซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 6 ที่ว่าการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน
- สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ถาวร ซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 6 ที่ว่าการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน
- ทำให้รูปแบบการเรียนการสอนในรายวิชาวิทยาศาสตร์ให้บรรลุตามจุดมุ่งหมายของครูผู้สอน ซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่6 ที่ว่าการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน
- เพื่อที่จะทำให้มีการแสวงหาและการใช้ข้อมูลข่าวสาร ในการพัฒนาและนำมาประยุกต์กับทางการศึกษา สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในทุกสถานการณ์ ซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 8 ที่ว่า นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา
- สามารถรายงานผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนได้อย่างมีระบบ ซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 9 ที่ว่าการวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2556 คุรุสภาได้ออกข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2556 ประกาศในราชกิจจานุเบกษาเมื่อวันที่ 4 ตุลาคม 2556 มีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ประกาศในราชกิจจานุเบกษาเป็นต้นไป
- นักศึกษามีความคิดเห็นต่อการเรียน รายวิชา 1042404 การพัฒนารูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์ อย่างไรบ้างสำหรับในรายวิชาการพัฒนารูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์ มีความคิดเห็นว่าในการเรียนวิชานี้ทำให้ได้รับความรู้ความเข้าใจ ในธรรมชาติของมนุษย์และการพัฒนาเทคโนโลยีต่างๆที่มนุษย์สร้างขึ้น และสามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในด้านการศึกษา ช่วยทำให้เราพัฒนาวิธีคิดทั้งความคิดที่เป็นเหตุเป็นผล คิดอย่างสร้างสรรค์ และมีทักษะในการค้นหาความรู้ใหม่ๆ มีความคาดหวังที่จะได้เทคนิคการสอนและรูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์ต่างๆไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์มากที่สุดมีความคาดหวังต่อการเรียนรู้รายวิชาดังกล่าวนี้เพื่อที่จะนำไปใช้ในอาชีพครูที่มีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพครู(ตามที่คุรุสภากำหนด)
- เพื่อพัฒนาแผนการสอนให้สามารถปฏิบัติได้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่แท้จริงซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 6 ที่ว่าการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน
- เพื่อพัฒนาสื่อการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพอยู่เสมอ ซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 6 ที่ว่าการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน
- สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ถาวร ซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 6 ที่ว่าการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน
- ทำให้รูปแบบการเรียนการสอนในรายวิชาวิทยาศาสตร์ให้บรรลุตามจุดมุ่งหมายของครูผู้สอน ซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่6 ที่ว่าการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน
- เพื่อที่จะทำให้มีการแสวงหาและการใช้ข้อมูลข่าวสาร ในการพัฒนาและนำมาประยุกต์กับทางการศึกษา สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในทุกสถานการณ์ ซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 8 ที่ว่า นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา
- สามารถรายงานผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนได้อย่างมีระบบ ซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 9 ที่ว่าการวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2556 คุรุสภาได้ออกข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2556 ประกาศในราชกิจจานุเบกษาเมื่อวันที่ 4 ตุลาคม 2556 มีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ประกาศในราชกิจจานุเบกษาเป็นต้นไป
โดยมีสาระสำคัญ ดังนี้เปลี่ยนมาตรฐานวิชาชีพครู ด้านมาตรฐานความรู้ จาก 9 มาตรฐาน เป็น 11 มาตรฐาน ดังนี้
1) ความเป็นครู
2) ปรัชญาการศึกษา
3) ภาษาและวัฒนธรรม
4) จิตวิทยาสำหรับครู
5) หลักสูตร
6) การจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน
7) การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้
8) นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา
9) การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้
10) การประกันคุณภาพการศึกษา
10) การประกันคุณภาพการศึกษา
11) คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณ
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น